Projeto Leitura em Foco

A elaboração de um projeto constitui um importante processo a partir de questionamentos que precedem e orientam a pesquisa posteriormente. Esta se fundamenta no ato de querer compreender, de buscar o entendimento sobre algo que já se tem ou não uma vivência prévia, essa investigação que pode abranger em amplos aspectos as diferentes áreas do saber é fundamental para o processo de aprendizagem.

Os PA’s Projetos de Aprendizagem diferentemente dos Projetos de Ensino partem do interesse e idéia inicial dos alunos, ou seja, não ignoram suas noções prévias, consideram ainda, que a curiosidade é a alavanca propulsora do conhecimento.

O nosso projeto, para a interdisciplina de Projeto Pedagógico em Ação, compreende turmas em diferentes faixas etárias, na qual pudemos identificar, por meio de questionamentos iniciais, a necessidade do desenvolvimento de um trabalho com o foco direcionado a leitura, incluindo a amplitude de prosseguimento e conexões que ele oferece.  Isso porque não há uma idade pré-determinada para o início dos questionamentos e investigações, o termômetro constitui o interesse que a turma demonstra por determinado assunto, ou quando se sente “provocada”. Pois mesmo nas crianças pequenas é possível identificar suas curiosidades e preferências através das diversas demonstrações de interesse, que não se traduzem somente pela fala, mas pela perceptível vontade de descobrir seja através do olhar atento, da imitação ou do toque, entre outras insinuações. Em síntese, para um maior entendimento: “(...) a competência do aluno para formular e equacionar problemas se desenvolve quando ele se perturba e necessita pensar para expressar suas dúvidas (...)” (FAGUNDES, Léa et al. 1999)

Concluindo, ao permitir a livre expressão dos seus alunos em nível de contribuições para a turma é possível ao professor estimular aspectos que vão além do desenvolvimento intelectual, pois ao interagir, demonstrar interesse, se colocar no lugar de aprendiz também, promove-se um ambiente construtivista. Dessa forma podem-se trabalhar aspectos emocionais e capacidades sociais que contribuem para o fortalecimento da auto-estima, do respeito e da cooperação, sentimentos tão importantes ao desenvolvimento humano.

Referências:

FAGUNDES, Léa et al . Aprendizes do Futuro: as inovações começaram! Coleção Educação a Distância. Programa Nacional de Informática na Educação, 1999.

Disponível em: http://mathematikos.psico.ufrgs.br/textos/aprender.pdf

https://leituraemfocopead.blogspot.com.br/ 

TOC Melhor é impossivel

      Trago em destaque cenas do filme "Melhor Impossível", a fim de contribuir com os estudos realizados para a interdisciplina de Psicologia na vida Adulta, pela brilhante interpretação de Jack Nicholson no papel de um paciente com TOC- Transtorno Obsessivo Compulsivo.
      O TOC configura-se como um dos distúrbios causados pela ansiedade tão comum aos nossos tempos, onde a cobrança pela perfeição é passível de torna-se uma obsessão.


       Link:
https://www.youtube.com/watch?v=4hLvWGiA5Ko

O MAL DO SÉCULO

           Participando de um grupo que discute os transtornos causados pela ansiedade, para a interdisciplina de Psicologia na vida Adulta, trago algumas considerações a respeito:

Considerada por muitos como o mal do século a ansiedade pode ser definida, segundo o dicionário, por aflição, ânsia, nervosismo ou impaciência de quem espera. Considerada ainda como uma característica natural e até ancestral do ser humano, que antecede momentos de perigo reais ou imaginários, no qual evoca sensações como batimento cardíaco acelerado, suor excessivo, dor no estômago, irritabilidade, entre outros. Esses sintomas podem comprometer seriamente o cotidiano de quem sofre com o transtorno, podendo inclusive predispor outras doenças, como por exemplo, a síndrome do pânico e depressões.

As crises de ansiedade podem aparecer em distintas idades, entretanto pesquisas apontam que é mais freqüente na fase adulta e principalmente entre as mulheres, talvez pela sobrecarga de responsabilidades. De acordo com uma pesquisa na Folha de São Paulo a ansiedade afeta cerca de 20% das mulheres em comparação com 8% dos homens, a pesquisa ainda aponta que cerca de 40 milhões de adultos somente nos Estados Unidos sofrem com níveis clínicos de ansiedade.

Segundo uma reportagem na revista Istoé existem aproximadamente oito tipos  comuns definidos de ansiedade e vários tipos de tratamentos de acordo com as especificidades de cada uma delas, destaco a seguir:

Referências:

Links de pesquisa

https://pt.wikipedia.org/wiki/Ansiedade

http://istoe.com.br/203946_O+ALIVIO+DA+ANSIEDADE/

http://www1.folha.uol.com.br/livrariadafolha/2014/11/1549223-ansiedade-afeta-mais-mulheres-do-que-homens-diz-psicologo.shtml

"Adote um Bixo"

Nessa semana concluímos as atividades da formação a nível de extensão, projeto "Adote um Bixo", desenvolvido pelo Seminário Integrador no PEAD.

Esse projeto iniciou no dia 28 de Setembro de 2015 durante o nosso 2º encontro do Seminário Integrador II, após uma curta apresentação de boas vindas aos calouros iniciantes do 2º semestre, houve o convite para o amadrinhamento/apadrinhamento dos “bixos” e uma breve explicação do que seria o “Adote um Bixo”. Nesse momento quem manifestasse interesse deveria recepcionar o novo colega ofertando uma palavra, a minha madrinha Alessandra Thornton deu-me boas vindas com as palavras desejo e perseverança. Dois sentimentos de extrema importância para essa caminhada, visto que é necessário estar movido pela motivação do desejo forte para termos determinação em tudo o que almejamos e ainda perseverança para não perdermos o foco em nossos objetivos.

Desde então somos companheiras nessa nova empreitada, seja desenvolvendo trabalhos juntas, esclarecendo dúvidas uma da outra ou mesmo pela significante companhia durante as aulas presenciais e apoio pelas mídias.

A Alessandra sempre foi muito receptiva desde o primeiro momento, me incentivando e se disponibilizando a ajudar-me em qualquer dificuldade. Como aconteceu em meu primeiro Workshop de Aprendizagem, em que me sentia ansiosa e com muitas dúvidas que me deixavam insegura, a presença da minha madrinha foi fundamental tanto para esclarecer-me quanto aos procedimentos, quanto para transmitir-me confiança e tranqüilidade.

Concluindo é evidente a importância dessa acolhida no processo de enfrentamento do novo. Pois além de nos aproximar do grupo, nos fornecer a sensação de pertencimento ao lugar ou simplesmente para nos “deixar em casa”, é imprescindível para nos transmitir conforto, segurança e motivação. Sentimentos tão necessários nessa caminhada repleta de desafios e percalços.

PROFESSOR REFLEXIVO

                                              Professor Reflexivo:

   Iniciamos as atividades do V semestre na interdisciplina do Seminário Integrador com a leitura do texto "Ser Professor Reflexivo", da educadora portuguesa Isabel Alarcão.

  A introspecção precede mudanças significativas e positivas não somente na atitude do professor reflexivo, mas na educação como um todo, visto que só podemos corrigir e aperfeiçoar quando identificamos com clareza os aspectos que necessitam de mudanças. O dogmatismo bloqueia essa reflexão e impede o crescimento e a emancipação, pois ao contrário de “coisas” o homem busca por ser livre, conforme sugere o texto de Isabel Alarcão.

  Continuando à idéia da autora, a ênfase no pensamento reflexivo que abarca o homem no final do século XX, no contexto educativo internacional, a sua busca pela identidade, pode ser mais bem compreendida em uma análise histórico-cultural. Dessa forma, pode-se concluir que essa postura surge como um regresso desesperado a si próprio, após ser tragado por adversidades de toda ordem que colocam em cheque as suas competências. Como se todos os atrativos, os avanços e os conseqüentes prejuízos tivessem ocasionado um distanciamento de nós mesmos.

  Contextualizando a abordagem do texto tanto a reflexão do professor quanto a autonomia do aluno são dois temas pertinentes e atuais que se complementam, pois o despertar para um aluno autônomo no gerenciamento da sua aprendizagem provém do incentivo de um docente reflexivo e questionador.   Dado o seu importante papel na produção e estruturação do conhecimento, a postura do professor influencia diretamente na disposição do aluno. Entretanto não somente na sua atuação em sala, sua postura como investigador de si mesmo e do mundo, vai além dos muros da escola, se reflete no seu consciente papel social, transformador e também participativo nas ações que inferem mudanças na educação.

  Podemos aprofundar essa reflexão com a seguinte idéia da autora: “Educar para a autonomia implica fazer um ensino reflexivo que, por sua vez, se baseia numa postura reflexiva do próprio professor.” (ALARCÃO, Isabel)

Referências:

ALARCÃO, Isabel. Ser professor reflexivo. In: ___. (Org.). Formação reflexiva de professores – estratégias de supervisão. Porto, Editora Porto, 1996 (páginas 1-16 da adaptação).

Projetos de Aprendizagem

            Iniciamos o semestre V com a interdisciplina Projeto Pedagógico em ação no qual irá enfatizar o desenvolvimento e a prática de Projetos de Aprendizagem, que consistem na elaboração de um plano de ação a partir das dúvidas, necessidades e interesse dos alunos. Para tanto se faz necessário articular meios de conhecer a turma, investigando tais aspectos que possam subsidiar o projeto (através de rodas de conversa, por exemplo), também há a necessidade de se trabalhar em conjunto com os outros professores, de maneira interdisciplinar.

             Nos projetos de aprendizagem diferentemente dos projetos de ensino, os alunos é quem fornecem ao professor, através de evidências, a temática que será trabalhada, desenvolvida. Enquanto no segundo caso é o professor quem propõe o tema aos alunos. Entretanto, mesmo cientes do quão positivo são os PAs para o desenvolvimento da aprendizagem e em de acordo com a proposta construtivista, grande parte das escolas de ensino público, no Brasil, ainda reluta em aderir essa proposta de ensino. Seja por dificuldades encontradas dentro do estabelecimento como com a própria gestão, insegurança por parte dos profissionais, dificuldade de aceitação e compreensão da comunidade escolar, ou pela simples falta de autonomia da escola perante as decisões impostas pelos poderes centrais do sistema. Pois tendo a escola o seu autogoverno limitado e subordinado aos sujeitos detentores do poder, não exerce uma autonomia legítima. 

           Um dos principais objetivos dos projetos de aprendizagem é auxiliar na organização e construção do conhecimento de forma coletiva, a fim de contribuir com a formação de indivíduos autônomos, participativos, críticos e criativos. Incentivando a busca por sanar dúvidas, estimulando o pensar de forma ampla e lógica e a comunicação espontânea e colaborativa.

Alegre Porto

Tu és meu refúgio adorado
Meu Rio Grande miscigenado
De cultura e tradições

Desejo em ti liberdade
Ao contemplar
Os pombos e os quilombos
Que lutam para assim estar

Minhas pernas tantas vezes cansadas
De tamanhas caminhadas 
E é nos poemas de Quintana que me sinto abraçada
Minha Porto Alegre querida

Num suspiro sigo em frente
Pronta para o combate novamente
E assim em passos que se alternam
Entre curtos e largos 
Meus pensamentos voam ao vento 
Perdidos na hora

Ah, o tempo,
O tempo se esvai outra vez.