BEBÊS DESCOBRINDO POEMAS

                 Recebemos da professora Ivany Sousa Ávila a tarefa de desenvolver um planejamento para trabalhar 'poemas' com os nossos alunos. No meu caso sou professora de berçário, tenho alunos com a faixa etária que vai de 8 meses a 1 ano e 5 meses e nesse caso a ludicidade assume uma importância muito grande, pois para eles além de ouvir é extremamente necessário ver e tocar, ter experiências físicas e concretas.

                  Para desenvolver o meu planejamento escolhi o seguinte poema:

O PATO

(Vinicius de Moraes, Toquinho, Paulo Soledade)

Lá vem o Pato 

Pata aqui, pata acolá
Lá vem o Pato
Para ver o que é que há.
O Pato pateta
Pintou o caneco
Surrou a galinha
Bateu no marreco
Pulou do poleiro
No pé do cavalo
Levou um coice
Criou um galo
Comeu um pedaço
De jenipapo
Ficou engasgado
Com dor no papo
Caiu no poço
Quebrou a tigela
Tantas fez o moço
Que foi pra panela.

Tonga Editora Musical LTDA

                 Objetivos: Exploração de sons e ritmos, aumento do vocabulário, expressão através da linguagem oral, gestual e corporal, associação de objetos ao nome, estimular a compreensão do que ouve, também a concentração, a memorização, a curiosidade, a percepção auditiva, tátil e visual. Exploração de diferentes materiais, cores, formas e texturas, controle da motricidade. Incentivar o gosto pela música, a imaginação, a descoberta de si e do outro e a socialização.

                  Desenvolvimento:

 - Num primeiro momento a apresentação do poema em forma de história, com o auxílio de fantoches e materiais como o caneco, a tigela e a panela, permitir que as crianças manipulem e explorem os diferentes materiais;

- Com o auxílio do DVD (ou não), apresentar o poema também em forma de música, cantarolando com as crianças;

- Confecção de cartaz juntamente com as crianças para que possam visualizar e seguir explorando o poema. 

                  Reflexões: O desenvolvimento dessa atividade foi muito tranqüilo, natural e prazeroso, pois foi possível perceber o interesse, o envolvimento e a satisfação das crianças em realiza-la. No início me sugiram dúvidas se realmente seria possível trabalhar poemas com berçário, mas ao refletir e entender o significado de um poema, as dúvidas deram lugar a amplas possibilidades e para os bebês todo o aprendizado surge naturalmente, muitas vezes inesperadamente e de forma simples. Posso dizer que esse trabalho foi muito rico e interessante, inclusive porque também me foi um excelente aprendizado. Ademais, esse planejamento coube perfeitamente no projeto que já estava em desenvolvimento com a turma, que chama-se “Bebês Descobridores”.   

CRIANÇA BRINCA

           As famosas fotos de Sebastião Salgado que revelam crianças brincando com ossos de animais mortos, durante uma seca no nordeste do país na década de 1980, são muito impressionantes, e só vem a provar que criança brinca, é da sua natureza e não precisa ter brinquedos prontos, só precisa ter oportunidades para tanto. Muito se fala que as crianças da atualidade só se interessam por tecnologias, mas acredito ser muito relativo, pois o comportamento das crianças baseia-se também aos hábitos dos adultos a sua volta, em especial aos da sua família. A tecnologia é muito atraente, além de ser uma excelente ferramenta de aprendizagem, tanto que nós adultos contemporâneos não sabemos mais viver sem ela. E, como querer que as crianças também não demonstrem interesse? 

            A nossa sociedade imediatista dedica-se boa parte do tempo ao mundo digital, que quase não vemos pessoas em parques, nas ruas caminhando sem compromisso, conversando na frente de casa ou apreciando a natureza. Estas cenas parecem cada vez mais distantes da nossa realidade, seja por medo ou pela fugacidade em que vivemos. Além disso, há pais que preferem ver os filhos quietos em frente ao vídeo game ou da televisão do que ter que ouvir suas perguntas, ou vê-los correndo pela casa. 

            A criança só responde ao contexto em que está inserida, claro que ela também precisa estar a par das tecnologias, entretanto acredito que a aprendizagem não pode ser limitada e para a criança, especialmente, é importante que ela aconteça da união corpo e mente, assim como coloca Ana Oliverio Ferraris autora do texto “Agitação que faz bem”: “A universalidade e a importância que o brincar assume tanto na infância humana quanto entre filhotes, revelam que a prática é essencial ao desenvolvimento – e ao bom funcionamento físico e mental.”

Referências:

Ossos, Sebastião Salgado

https://www.pinterest.com/analusis/sebasti%C3%A3o-salgado/

FERRARIS, Ana Oliverio. Agitação que faz bem. Mente Cérebro. São Paulo: EDIOURO DUETTO EDITORIAL Ltda.

Jean Piaget - Fases do desenvolvimento

        Por meio de pesquisas e de seus conhecimentos em biologia e também através da observação empírica de suas filhas e de outras crianças Jean Piaget denomina os estádios do desenvolvimento humano caracterizado por fases. Para Piaget o ser humano evolui por meio de estádios, a criança se desenvolve a partir da sua interação com o mundo e assim o aprendizado acontece de forma gradual e espontâneo.
        A inteligência forma-se por meio de adaptações e o ponto de partida é o egocentrismo, sendo que a partir do momento em que a criança começa a interagir com o mundo o egocentrismo vai diminuindo.
                                    Fases do desenvolvimento humano

Sensório motor (Entre 0-2 anos): A criança baseia-se em percepções sensoriais e esquemas motores para resolver seus problemas, que são práticos. Noções de espaço, tempo e causalidade começam a ser construídos.

Pré operacional (Entre 2-6 anos): Marcada pelo aparecimento da linguagem oral e do egocentrismo, a criança tem como ponto de referência ela própria.

                                                         

Operatório concreto (Entre 7-11 anos): Acontece a descentralização, o pensamento torna-se menos egocêntrico e a criança consegue construir um conhecimento mais compatível com o mundo que a rodeia. O real e o fantástico não mais se misturarão em suas percepções.

Operatório formal (Inicia-se por volta dos 12 anos): O pensamento torna-se livre das limitações da realidade concreta, torna-se capaz de raciocinar logicamente.

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Referências:

PIAGET, Jean. A Epistemologia Genética. Vozes 2º Edição

Imagens extraídas da internet

"Apenas Brincando"

Apenas Brincando

Quando eu estiver, no quarto, construindo um edifício de blocos,
Por favor não diga que eu “estou apenas brincando”.
Já que, entenda, eu estou aprendendo enquanto brinco.
Sobre equilíbrio e forma.

Quando eu estiver bem vestido, arrumando a mesa, cuidando do bebê,
Não tenha a idéia de que eu “estou apenas brincando”.
Já que, entenda, eu estou aprendendo enquanto brinco.
Algum dia eu posso ser uma mãe ou um pai.

Quando você me vir até meus cotovelos na pintura,
Ou ajeitando uma moldura, ou moldando e dando forma à argila,
Por favor não me deixe ouvi-lo dizer que eu “estou apenas brincando”.
Já que, entenda, eu estou aprendendo enquanto brinco.
Eu estou me expressando e sendo criativo.
Algum dia eu posso ser um artista ou um inventor.

Quando você me vir sentado em uma cadeira “lendo” para uma audiência imaginária,
Por favor não ria e não pense que eu “estou apenas brincando”.
Já que, entenda, eu estou aprendendo enquanto brinco.
Algum dia eu posso ser um professor.

Quando você me vir recolhendo insetos ou colocando coisas que encontro no bolso,
Não os jogue fora como se eu “estivesse apenas brincando”.
Já que, entenda, eu estou aprendendo enquanto brinco.
Algum dia eu posso ser um cientista.

Quando você me vir montando um quebra-cabeças,
Por favor, não pense que estou desperdiçando tempo “brincando”.
Já que, entenda, eu estou aprendendo enquanto brinco.
Estou aprendendo a concentrar-me e resolver problemas.
Algum dia eu posso ser um empresário.

Quando você me vir cozinhar ou provar comidas,
Por favor não pense que estou aproveitando, que é “só para brincar”.
Já que, entenda, eu estou aprendendo enquanto brinco.
Eu estou aprendendo sobre os sentidos e as diferenças.
Algum dia eu posso ser um “chef”.

Quando você me vir aprendendo a saltar, pular, correr e mover meu corpo,
Por favor não diga que eu “estou apenas brincando”.
Já que, entenda, eu estou aprendendo enquanto brinco.
Eu estou aprendendo como meu corpo trabalha.
Algum dia eu posso ser um médico, uma enfermeira ou um atleta.

Quando você me perguntar o que fiz na escola hoje,
E eu responder: “Eu brinquei”.
Por favor não me entenda mal.
Já que, entenda, eu estou aprendendo enquanto brinco.
Eu estou aprendendo apreciar e ser bem sucedido no trabalho.
Eu estou preparando-me para o amanhã.
Hoje, eu sou uma criança e meu trabalho é brincar.

Texto de Anita Wadley

       Esse lindo texto revela a simplicidade, a leveza e ao mesmo tempo a magnitude com que a criança recria situações do dia a dia, simulando também atividades do cotidiano adulto, fantasiando e explorando a imaginação, desenvolvendo a criatividade. Assim ela vai se resolvendo internamente, desenvolvendo o seu emocional, se conhecendo e preparando-se para enfrentar diversas situações que no futuro surgirão. Brincar é essencial para uma infância saudável e para tornar-se um adulto equilibrado e apto a encarar o desafios que a vida lhe impuser. Também brincado a criança aprende que não existem diferenças como cor, sexo ou religião, aprende a respeitar o próximo, a compreender os seus limites e os do outro, compreendendo que somos todos humanos.